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記者6月9日從教育部獲悉，近日，教育部印發(fā)了《關于加強中小學地方課程和校本課程建設與管理的意見》，要求各地充分挖掘當?shù)刈匀?、社會、人文、科技資源，構建主題內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和實施方式等各具特色的課程，開發(fā)豐富多樣、可供選擇的課程，因材施教，滿足學生個性發(fā)展需求。

意見指出，省級教育行政部門是本地區(qū)全面落實國家課程政策的責任主體。要準確把握國家、地方、校本三類課程間的關系，發(fā)揮義務教育階段培養(yǎng)目標統(tǒng)領作用，確保各類課程目標的育人指向一致，內(nèi)容協(xié)調(diào)配合。確定國家課程各科目在各學段的周課時上下限，體現(xiàn)學段差異；明確地方課程門類數(shù)量、年級或學段分布、課時分配，九年累計總課時數(shù)原則上不超過校本課程，民族語文另行規(guī)定；明確校本課程開發(fā)建設的基本要求。

根據(jù)意見，地方課程要強化綜合性，注重不同學習領域、不同學科知識的內(nèi)在關聯(lián)，注重課程內(nèi)容與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系。強化實踐性，加強課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結合，注重實踐體驗過程的設計和指導。豐富課程載體，創(chuàng)新教材形態(tài)，積極倡導實踐活動手冊、學習資源包、活頁等方式；建設數(shù)字化課程資源庫。

意見要求，義務教育階段校本課程，要注重反映學生豐富多樣的成長需求，采取學生喜聞樂見的形式，避免內(nèi)容和形式單一。普通高中校本課程要注重拓展學習領域，豐富學習樣態(tài)，避免開設應試訓練類課程。校本課程原則上不編寫出版教材，確需編寫出版的應報教育行政主管部門備案；鼓勵開發(fā)運用多形態(tài)課程資源。（記者王鵬）

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