春?jiǎn)⑿鲁蹋怯采?span id="oamqkmeia6gi" class="keyword">近日，全國(guó)著名教育專家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校文化研究分會(huì)副理事長(zhǎng)、上海浦東當(dāng)代好課堂教育發(fā)展中心理事長(zhǎng)、原上海建平中學(xué)校長(zhǎng)兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)校總校長(zhǎng)馮恩洪先生，親臨想象力智能中高考總部，與品牌創(chuàng)始人鮑劍文先生、核心教研團(tuán)隊(duì)展開(kāi)深度座談，圍繞智能教育與中高考備考的深度融合、個(gè)性化教育的實(shí)踐落地、優(yōu)質(zhì)教育資源的普惠傳播等核心議題，碰撞思想、凝聚共識(shí)，為想象力智能中高考的高質(zhì)量發(fā)展注入權(quán)威智慧。

作為教育界的標(biāo)桿性人物，馮恩洪先生深耕基礎(chǔ)教育領(lǐng)域數(shù)十年，被譽(yù)為與魏書生并稱為教育界“北魏南馮”的開(kāi)拓者——這一稱號(hào)源自1985年教育部香山全國(guó)中學(xué)思政教育研討會(huì)，二人分別從南北兩地分享教育改革經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)格迥異卻同樣影響深遠(yuǎn)，后經(jīng)業(yè)界公認(rèn)沿用至今，時(shí)任國(guó)家教委副主任彭珮云也曾肯定二人的教育實(shí)踐。他歷任多所知名學(xué)校校長(zhǎng)，牽頭打造的“建平模式”風(fēng)靡全國(guó)，提出的“規(guī)范+選擇”“合格+特長(zhǎng)”核心理念，打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，推動(dòng)教育從“標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)”走向“個(gè)性化賦能”，深刻影響了一代教育人的教育理念與實(shí)踐方向。如今，馮恩洪先生依然深入教育一線，深耕課堂研究、推廣優(yōu)質(zhì)教育模式，致力于“講好中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的中國(guó)故事”，其“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”的初心，與想象力智能中高考的教育使命高度契合。

座談伊始，想象力智能中高考創(chuàng)始人鮑劍文先生對(duì)馮恩洪先生的蒞臨表示熱烈歡迎，并詳細(xì)介紹了品牌的發(fā)展歷程、核心定位與戰(zhàn)略布局。他重點(diǎn)闡述了想象力智能中高考與阿里深度戰(zhàn)略合作推出的第6代產(chǎn)品——多模態(tài)AI教育智能體，以及“名師領(lǐng)銜+AI賦能”的雙輪驅(qū)動(dòng)模式，詳解了品牌如何依托7名特級(jí)教師、10名正高級(jí)教師組成的核心教研團(tuán)隊(duì)，結(jié)合AI技術(shù)精準(zhǔn)捕捉學(xué)情差異，實(shí)現(xiàn)“測(cè)-學(xué)-練-匯-固”的學(xué)習(xí)閉環(huán)，踐行“減負(fù)增效、精準(zhǔn)提分”的教育目標(biāo)。

在認(rèn)真聆聽(tīng)介紹后，馮恩洪先生對(duì)想象力智能中高考堅(jiān)守的教育初心、硬核的教研實(shí)力與前沿的技術(shù)布局給予了高度肯定。他表示，當(dāng)下中高考改革不斷深化，核心是回歸“以人為本”，打破“一刀切”的教學(xué)模式，而想象力智能中高考將AI技術(shù)與名師智慧深度融合，精準(zhǔn)適配學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得適合自己的備考路徑，這正是對(duì)“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”理念的生動(dòng)踐行。

座談中，馮恩洪先生結(jié)合自身數(shù)十年的教育實(shí)踐與課堂研究經(jīng)驗(yàn)，分享了對(duì)中高考備考趨勢(shì)的深刻洞察。他強(qiáng)調(diào)，中高考備考的核心不是“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是“精準(zhǔn)發(fā)力”，既要守住基礎(chǔ)規(guī)范，確保學(xué)生達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，更要給予學(xué)生充分的選擇空間，讓他們?cè)谏瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，這與他當(dāng)年在建平中學(xué)推行“走班制”、開(kāi)設(shè)百余種校本課程的改革理念一脈相承。同時(shí)，他提出“課堂是教育的核心細(xì)胞”，備考課堂更要兼顧“問(wèn)題、合作與合適”三大要素，通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓教學(xué)內(nèi)容與方法適配學(xué)生的認(rèn)知水平，這一觀點(diǎn)為想象力智能中高考的課程優(yōu)化提供了重要指引。

針對(duì)智能時(shí)代下的中高考教育創(chuàng)新，雙方展開(kāi)了深入研討。馮恩洪先生指出，AI技術(shù)的價(jià)值不在于“替代教師”，而在于“賦能教師、服務(wù)學(xué)生”，要依托數(shù)據(jù)智能精準(zhǔn)診斷學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，把教師從繁重的重復(fù)性工作中解放出來(lái)，專注于教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析與個(gè)性化輔導(dǎo)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)智慧通過(guò)技術(shù)手段惠及更多學(xué)子，真正實(shí)現(xiàn)“讓優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)入尋常百姓家”。這一觀點(diǎn)與想象力智能中高考“師資無(wú)界化、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”的核心優(yōu)勢(shì)高度契合，品牌正通過(guò)AI系統(tǒng)打破地域壁壘，讓全國(guó)學(xué)子都能接觸到頂尖名師的教學(xué)資源。

想象力智能中高考的教研團(tuán)隊(duì)就課程體系升級(jí)、分層教學(xué)落地、學(xué)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)等具體問(wèn)題，向馮恩洪先生請(qǐng)教。馮恩洪先生結(jié)合“建平模式”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐一給出指導(dǎo)建議。他也分享到：依托優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)高效講解，通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)、預(yù)檢+批改+統(tǒng)計(jì)組合動(dòng)作等環(huán)節(jié)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)錯(cuò)誤部分增加變式練習(xí)，拒絕泛化練習(xí)冊(cè)入校，以知識(shí)點(diǎn)有效覆蓋替代全覆蓋，，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，這與想象力智能中高考打造“全面、精準(zhǔn)、高效”課程的理念不謀而合。他還提到，教育要善待差異，面對(duì)不同層次的學(xué)生，要提供能力相當(dāng)?shù)慕逃?，這為想象力智能中高考進(jìn)一步優(yōu)化分層學(xué)習(xí)方案、完善個(gè)性化備考體系指明了方向。

座談尾聲，馮恩洪就中國(guó)當(dāng)下教育——快樂(lè)與分?jǐn)?shù)對(duì)立、潛能釋放依托于積極情緒與情感觸動(dòng)、兼顧學(xué)生目標(biāo)、信心、方法與能力培養(yǎng)等方面再次闡述教育核心。他重申教育的核心本質(zhì)是讓人快樂(lè)、培養(yǎng)人對(duì)未來(lái)的信心，并對(duì)想象力智能中高考未來(lái)的發(fā)展寄予厚望。他表示，想象力智能中高考立足中高考備考賽道，以AI技術(shù)賦能個(gè)性化教育，堅(jiān)守“不誤人子弟、不坑人錢財(cái)”的初心，兼具情懷與實(shí)力，希望品牌能夠繼續(xù)深耕教研、創(chuàng)新突破，將頂尖的教育理念與前沿的技術(shù)手段深度融合，不斷優(yōu)化課程體系、提升服務(wù)質(zhì)量，讓更多中高考學(xué)子能夠享受適合自己的備考方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)突破與個(gè)人成長(zhǎng)，為中國(guó)智能教育的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

此次馮恩洪先生到訪，不僅為想象力智能中高考帶來(lái)了權(quán)威的教育指導(dǎo)，更搭建了一個(gè)高端的教育交流平臺(tái)，讓品牌在堅(jiān)守教育初心的同時(shí)，進(jìn)一步明晰了發(fā)展方向，不負(fù)教育初心，不負(fù)時(shí)代使命！

教育之路，行則將至

初心如磐，方得始終

共探個(gè)性化教育新路徑

共筑中高考教育新未來(lái)

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