2026年4月18日，由香港教育大學幼兒教育學系主辦的第十二屆幼教研討會（12th CRECE）在香港教育大學大埔校園隆重舉行。本屆研討會以“在幼兒教育中支援有特殊教育需要的兒童：實踐與創(chuàng)新”為核心主題，緊扣聯合國可持續(xù)發(fā)展目標SDG 3（良好健康與福祉）與SDG 4（優(yōu)質教育），匯聚海內外頂尖學者、一線教育工作者、康復領域專家，共同探討特殊需要兒童早期支持的前沿理念與實踐路徑。

澳大利亞言語語言病理學家Sally Hewat教授，與東方啟音ECC課程負責人韓瑩老師作為東方啟音的代表，受邀出席本次盛會。韓瑩老師提交的學術論文《促進幼兒早期社會認知技能發(fā)展的網上家校協作模式》成功入選大會論文集并進行海報展示，成為全場關注的焦點之一，充分展現了東方啟音在早期溝通干預與線上家校協同領域的專業(yè)實力與學術影響力。

學術盛會：聚焦特殊需要兒童，共探融合教育實踐創(chuàng)新

作為亞洲幼兒教育領域享有盛譽的高等學府，香港教育大學主辦的幼教研討會（CRECE）已連續(xù)舉辦十二屆，是香港及亞太地區(qū)最具權威性和行業(yè)影響力的專業(yè)交流平臺之一。本屆研討會吸引了來自中國內地、中國香港、澳大利亞、英國等多個地區(qū)和國家的數百位專家學者。通過主旨演講、口頭報告、專題研討、海報展示等多元形式，與會者圍繞特殊需要兒童的語言發(fā)展、社交情緒、早期介入、家校協同、科技賦能等關鍵議題展開了深度交流與專業(yè)探討。

開幕式上，香港教育大學校長李子建教授、教育及人類發(fā)展學院院長 Bruce Macfarlane 教授、幼兒教育學系署理系主任劉怡虹教授先后致辭，強調特殊需要兒童支持是教育公平的重要體現，呼吁學界、業(yè)界、家庭與社會攜手，構建更具包容性的早期教育生態(tài)系統(tǒng)，為每一位孩子提供適切、專業(yè)、有溫度的成長支持。

在主旨演講環(huán)節(jié)，香港教育大學鐘杰華教授強調，家校協作是賦能語言與社交挑戰(zhàn)兒童的關鍵杠桿，學校與家庭必須建立雙向溝通機制，而非單向指令。冼權鋒教授則基于項目數據，指出包容性環(huán)境的核心是參與感與歸屬感，這需要教師培訓、課程調整和輔助技術的系統(tǒng)整合。華東師范大學鄧猛教授則從中國本土實踐出發(fā)，梳理了學前融合教育從“干預導向”轉向“生態(tài)支持”的必然路徑。

成果亮相：線上家校協作模式，填補早期干預實踐空白

作為東方啟音ECC早期溝通課程負責人，韓瑩老師的研究具有豐富的實踐基礎。她帶領團隊在過去數年中深度服務了數千個語言發(fā)育遲緩、語前技能落后、社交溝通困難的幼兒家庭。在實際工作中，她們發(fā)現一個普遍困境：孩子在機構里能跟隨指令、模仿發(fā)音，但回到家就“打回原形”；家長要么不知道怎么做，要么忙于工作難以持續(xù)參與；而傳統(tǒng)的一對一機構干預成本高昂，地域限制也讓很多偏遠地區(qū)家庭望而卻步。

基于這些真實痛點，東方啟音聯合 ECC 課程負責人韓瑩老師與澳大利亞言語語言病理學專家 Sally Hewat 教授團隊共同研發(fā)設計，打造了 “線上自主學習 + 實時專家督導 + 家庭實景練習” 的遠程支持模型。該模式依托 ECC 標準化課程體系，采用 10 周家庭引導式干預架構，包含預錄課程、家長手冊、每周線上學習任務、國際專家小組督導以及家庭練習視頻反饋，形成從學習到實踐再到持續(xù)優(yōu)化的完整閉環(huán)。

研究數據令人振奮：100%的參與家庭能夠完成每周家庭練習；95%的家長在課程結束后能準確識別孩子日常生活中的關鍵溝通機會；92%的家長在8周內熟練掌握3種以上自然情境干預策略。孩子們在社交發(fā)起、功能性詞匯、主動表達等方面的進步顯著，且這些技能在家庭環(huán)境中得到了良好泛化。

海報展示環(huán)節(jié)，Sally Hewat 教授和韓瑩老師圍繞研究背景、核心框架、干預策略、典型案例與實證數據進行詳細介紹，吸引大量與會者駐足交流。來自高校、幼兒園、特殊學校與康復機構的參會者，就線上干預質量把控、家長培訓體系搭建、語前技能訓練、跨文化課程適配、校園融合支持等問題深入提問，現場交流氛圍熱烈。

堅守專業(yè)：以學術賦能臨床，以協同守護兒童成長

東方啟音深耕兒童言語康復與早期干預領域多年，始終堅持學術引領、實證為本、家庭中心的發(fā)展理念，聚焦語言發(fā)育遲緩、語前溝通發(fā)展滯后、社交互動不足等核心問題，構建覆蓋評估、干預、家校協同、遠程支持、學術研究的全鏈條服務體系。ECC 早期溝通課程作為其核心課程之一，專注于兒童語前溝通基礎技能的系統(tǒng)培養(yǎng)，旨在幫助孩子建立言語與語言發(fā)展所必需的基礎認知能力和溝通能力，已幫助大量兒童實現從無語言到主動表達的關鍵突破。

此次韓瑩老師的論文成功入選并展示，既是東方啟音在遠程干預、家校協同領域專業(yè)實力的體現，也是機構持續(xù)推動臨床實踐學術化、學術成果臨床化的重要成果。未來，東方啟音將繼續(xù)深化線上線下融合服務模式，優(yōu)化家長培訓與遠程督導體系，推動更多循證成果落地應用，讓專業(yè)、可及、溫暖的早期干預惠及更多家庭。

從臨床一線走向國際學術舞臺，東方啟音始終以專業(yè)為底色，以家庭為中心，以科研為力量，將每一個真實需求轉化為可落地、可實證、可推廣的干預方案。此次亮相香港教育大學第十二屆幼教研討會，不僅是一次學術成果的展示，更是東方啟音堅持“讓專業(yè)干預走進每一個家庭”的使命踐行。未來，我們將繼續(xù)深耕特殊需要兒童早期溝通干預與融合教育領域，不斷創(chuàng)新家校協同模式、升級課程體系、強化科研實力，用更科學、更溫暖、更可及的服務，守護每一位孩子的成長之路，讓每一個家庭在前行的路上都有力量、有希望、有陪伴。

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