5月30日，來自全省各地的托管從業(yè)者齊聚榕城，共同見證樹人托管創(chuàng)始人親授課堂第二期——《會陪伴，才是真托管》的收官盛典。三城接力，歷時半月，這場以“陪伴”為主題的教育巡講終于畫上圓滿句號。

托管不止于看管，競爭力源于陪伴

“把托管等同于看管，是這個行業(yè)最大的誤區(qū)?！?/p>

托管的真正的核心競爭力從來不是監(jiān)控攝像頭和作業(yè)批改量，而是孩子內(nèi)心那份被看見、被理解的安全感。當(dāng)孩子愿意主動靠近你，當(dāng)老師在工作中感受到尊重與價值，當(dāng)園區(qū)因此實現(xiàn)良性盈利，托管機構(gòu)才能真正走出低價競爭的惡性循環(huán)。這正是樹人托管力推“陪伴孩子成長系統(tǒng)解決方案”的原因——用可復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)流程，承載不可替代的情感連接。

既有“心法”可依，也有“招式”可用

談及日常管理中最棘手的“問題兒童”，吳志鵬先生的解釋令人警醒：“孩子對你有叛逆動作，大可能是缺愛、缺關(guān)懷。你眼里的叛逆，其實是他自己的救贖和呼喊！”

“軟硬不吃的孩子，不是他不想被感動，而是他受的打擊太多了，已經(jīng)形成了一層厚厚的自我保護意識?！?/p>

原來，那些頂嘴、摔筆、冷漠轉(zhuǎn)身的孩子，不過是在用以自身的行為在發(fā)出求救信號。

本次課程保留了最受好評的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)——角色互換演練。老師們兩兩配對，輪流扮演督學(xué)師和學(xué)生，在批評、表揚、肯定等常見場景中真實演繹。一輪結(jié)束，身份對調(diào)，再來一遍。吳志鵬先生點評道：“我們自己都沒處理好情緒的傷，怎么可能去療愈孩子的傷？”基于此，課程系統(tǒng)梳理了“三大高壓線、一個核心流程、七大工具”，讓老師們既有“心法”可依，也有“招式”可用。

成為“愛的源頭”，讓愛流動

樹人托管的企業(yè)使命只有八個字：“由愛出發(fā)，給孩子歡樂童年?！眳侵均i提出，每一位督學(xué)師都應(yīng)是“愛的源頭”，主動施予愛、坦然接受愛、真誠表達感謝——你自己心里有愛，才能流出去；你敢于接受孩子的愛，愛才不會淤堵；你真誠說一句謝謝，愛就完成了一次閉環(huán)。當(dāng)教室里愛意涌動，老師和孩子都會成為眼里有光的人。

創(chuàng)始人親授課堂，不止于樹人

隨著福州站落幕，創(chuàng)始人親授課堂的第二期課程正式收官?；仡檹B門、泉州、福州三站，課程的深層價值逐漸清晰：它不僅僅是培養(yǎng)一批“懂孩子的督學(xué)師”，更是以一家26年托管頭部品牌的社會責(zé)任感。

在社會層面，雙職工家庭對高質(zhì)量托育服務(wù)的渴求日益迫切，而市場上長期缺乏“有溫度、有體系、有尊嚴(yán)”的解決方案。樹人托管的探索，恰好填補了這一空白——它證明，托管機構(gòu)完全可以既贏得孩子的心，又贏得家長的信，還能讓從業(yè)者獲得應(yīng)有的職業(yè)尊嚴(yán)。

樹人托管方面也表示，創(chuàng)始人親授課堂不會止步于第二期，未來將以“陪伴孩子成長系統(tǒng)解決方案”為核心工具，持續(xù)推進課后服務(wù)行業(yè)從“看管式托管”向“陪伴式托管”深度轉(zhuǎn)型。廈門啟程，泉州接力，福州收官——這不是一個結(jié)束，而是一個新時代的起跑線。

免責(zé)聲明：市場有風(fēng)險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。

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