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魯網(wǎng)11月20日訊為了落實語文課程標準中“整本書閱讀”的教學要求，近日，莒南縣第三小學組織開展小學整本書高效閱讀策略研討活動，探索科學實用的整本書閱讀教學路徑。

本次研討聚焦學生閱讀實效，構建了“激趣導讀、持續(xù)推進、深度研討、展示遷移”四個階段教學體系：讀前通過“懸念提問”“聯(lián)結生活”等方式激發(fā)閱讀興趣，如以“蜘蛛如何救小豬”引入《夏洛的網(wǎng)》，同時與學生共同制定“閱讀打卡地圖”明確進度；讀中借助“情節(jié)曲線”“人物名片”等工具引導學生邊讀邊思，通過“班級讀書墻”“線上分享群”實現(xiàn)互動交流；讀后圍繞開放性話題開展研討，推動學生深入理解文本；最終通過戲劇表演、主題研究報告等形式，將閱讀收獲轉化為創(chuàng)造性輸出。為保障策略落地，老師們則從“任務布置者”轉變?yōu)椤伴喿x引領者”，以自身閱讀體驗陪伴學生共讀共探。

研討現(xiàn)場，老師們結合各年級學生認知規(guī)律和課堂教學實際，就“如何合理分配閱讀時間”展開熱烈討論，同時建立“課前預習—課中指導—課后延伸”的時間閉環(huán)，確保閱讀指導貫穿全程。

活動后，參與老師表示，該策略貼合小學生認知特點，既讓學生“愛讀書”，更能引導學生“會讀書”，有效提升了閱讀興趣與思維深度。下一步，學校將持續(xù)深化整本書閱讀教學實踐，助力學生在閱讀中提升語文能力、涵養(yǎng)人文素養(yǎng)，逐步成長為終身的閱讀者與獨立的思考者。（通訊員 王曉麗）

責任編輯：王軍

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